导学案在课堂的使用可以分为三个阶段：课前、课中和课后，每个阶段都有其特定的使用方法和目的。

课前

提前准备：教师应提前准备好导学案，并熟悉其中的内容，包括教学目标、问题或活动，以及对应的学习资源和指导。

预习指导：在课前，教师要引导学生进行预习，布置好预习的要点、方法、要求，积极引导学生自主学习，发现问题，并记录下来以便在课堂上讨论和解决。

课中

引导学生思考：导学案不应提供直接答案，而应通过提出问题、设计探究活动和引导学生思考的方式，促使学生自主学习和解决问题的能力。

合作学习：将学生分成小组，让他们共同讨论和研究问题，相互合作学习，这样可以促进学生之间的合作和交流，提高学习效果。

教师点拨：在学生自学、讨论交流的基础上，教师应根据教学重点、难点及学生遇到的问题，进行重点讲解，可以采用点拨和精讲的方式。

自主学习：学生根据导学案提供的学习方向进行自主学习、合作探究、交流展示、解疑答惑，完成学习任务。

课后

巩固训练：导学案中的巩固训练分为当堂反馈练习和课后提升两个部分。当堂反馈练习尽量在课上让学生独立完成，并及时给出解答，以便学生及时而适当地训练，达到“当堂达标”的目的。

总结和复习：在导学案使用结束后，教师可以进行总结和复习，通过课堂讨论、小结和练习等方式，让学生对所学的知识进行巩固和运用。

通过以上步骤，导学案可以帮助学生更好地预习、课堂学习和课后复习，提高学习效率和效果。教师在使用导学案时，应注意适时引导、点拨和反馈，以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。