皮亚杰的认知发展理论对教育有以下几个重要的启示：

认知发展的阶段性：

皮亚杰将儿童的认知发展划分为四个阶段：运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。这一划分提示教育者应根据学生的年龄和发展阶段来设计合适的教学方法和课程内容，以确保教学的有效性。

儿童的主动性和探索性：

皮亚杰认为儿童通过积极地与周围环境互动来建构自己的知识体系。因此，教育者和家长应给予孩子足够的时间和空间去探索和实践，尊重孩子的个体差异，鼓励他们主动思考和解决问题。

社会交往的重要性：

皮亚杰提出了协作学习的概念，强调通过与他人的合作学习，儿童可以更好地发展自己的认知能力。教育者应鼓励学生之间的互动和合作，创造有益于认知发展的学习环境。

教育者的引导作用：

教育者应根据儿童的认知水平和发展需求，提供适宜的教学内容和方法，既不过于简单，也不过于困难，并及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误、理解概念，推动他们的认知发展。

学习情境的设计：

皮亚杰认为学习情境对儿童的认知发展具有重要影响。教育者应创造丰富多样的学习情境，提供具有挑战性和探索性的任务，促进儿童的思考和问题解决能力的发展。

尊重儿童的思维方式：

儿童的思维方式与成人存在差异，更注重直观和感知经验。教育者应充分了解儿童的思维特点，尊重儿童的思维方式，采用符合儿童认知特点的教学方法和策略，如通过故事、游戏等方式来激发学习兴趣。

认知发展的平衡与协调：

皮亚杰认为认知发展是一个持续不断的过程，需要通过平衡、适应、同化和顺应等机制来实现。教育者应重视每个阶段的平衡和协调，注重孩子在不同阶段之间的顺应和适应。

综上所述，皮亚杰的认知发展理论为教育实践提供了重要的指导，强调教育应适应儿童的认知发展阶段，激发他们的主动性，创造适宜的学习环境，并尊重儿童的思维方式和个体差异。