《再塑生命的人》的写作手法可从以下角度分析：

一、核心写作手法

以人物成长为核心

文章围绕“我”在莎莉文老师教育下从蒙昧到觉醒的成长历程展开，通过具体事例（如学习拼写“水”字、认识自然等）展现认知能力的逐步提升，突出教育对个人命运的塑造作用。

时间顺序与结构布局

采用时间顺序行文，从初识老师到掌握基本技能，再到理解生命真谛，层次分明。例如，先描写学习基础单词的困难，再过渡到自然认知的拓展，使文章条理清晰，主题突出。

二、艺术特色

语言质朴与情感真挚

文字简洁明快，充满生活气息，如描述学习场景的细节描写，同时通过直抒胸臆的段落（如结尾对光明的渴望）传递强烈情感，增强感染力。

比喻与拟人手法

作者运用比喻（如“莎莉文老师是光明使者”）和拟人化描写（如“灵魂被唤醒”），将抽象的教育过程具象化，帮助读者更直观地感受人物关系与情感变化。

三、主题升华

文章通过个人经历升华出普遍意义，强调逆境中的坚持与希望，传递积极向上的人生观。例如，结尾处“不唤醒我的灵魂，并赐予我光明”的表述，既表达对莎莉文老师的感激，也象征对所有教育者的敬意。

综上，该文以记叙文形式，通过人物成长主线、结构化叙事与情感共鸣，展现了教育改变命运的强大力量。