《从百草园到三味书屋》中“百草园”和“三味书屋”两部分通过以下方式联系起来：

一、结构上的衔接

过渡段的作用

文章以第九段作为过渡段，既总结百草园的生活，又引出三味书屋的经历。该段通过“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”的描写，将读者从百草园的自然美景拉回现实，自然过渡到对三味书屋的叙述。

时间与空间的连贯性

百草园是鲁迅童年自由玩耍的乐园，三味书屋则是其接受正规教育的场所。两者在时间上存在先后顺序，在空间上形成对比，共同构成鲁迅童年的完整记忆链条。

二、内容上的关联

对比关系的体现

百草园以“乐”为核心，充满自然野趣和儿童游戏，而三味书屋则以“枯燥”“陈腐”为特征，象征封建教育对童年的束缚。这种对比突出了儿童对自由与知识的矛盾心理。

衬托与批判的隐含

通过对比百草园的自由与三味书屋的压抑，鲁迅隐含批判封建教育制度对儿童天性的压抑。例如，三味书屋的严格管教与百草园的自主探索形成鲜明对照。

统一意境的构建

尽管两者在性质上存在差异，但共同承载了鲁迅对童年美好生活的怀念。这种怀念超越了具体场景的差异，形成一种超越时空的童年意境。

三、主题上的呼应

童年的双重性：

百草园代表纯真与自由，三味书屋象征成长与责任，两者共同揭示了童年既有欢乐也有成长的必然性。

对传统教育的反思：通过对比，鲁迅不仅怀念自然与自由，更隐含对传统教育压抑儿童天性的批判。

综上，两部分通过结构过渡、内容对比和主题呼应紧密联系，共同构成鲁迅童年回忆的完整画卷。