通过上思政课，我获得了多方面的收获，这些收获既包括理论知识的深化，也包含实践能力的提升，具体体现在以下几个方面：

一、理论素养的提升

历史与理论的结合

通过学习党的百年历史，我深刻认识到党的初心使命与实践的紧密关联。例如，在抗疫思政课中，我理解到疫情防控不仅是技术问题，更是考验党员责任与担当的实践课题。这种历史视角的融入，使抽象理论变得生动且具现实意义。

核心价值的深化

课程中反复强调“以人民为中心”的发展思想，通过分析社会现象（如支教、抗疫等），我更加直观地感受到“江山就是人民，人民就是江山”的真谛。同时，对“公仆意识”的理解也更加深刻，意识到无论职业如何，服务群众都是根本宗旨。

二、实践能力的锻炼

社会实践的体验

参与校园文明服务活动（如环保宣传、社区帮扶）让我亲身体验社会运作机制。在实践中，我学会了如何协调资源、团队协作，以及面对挑战时的应急处理能力。这些经验远比书本知识更具实操价值。

问题解决与反思

实践中暴露出理论知识的不足，例如处理突发事件时缺乏经验。通过总结失败教训，我逐渐掌握“台上一分钟，台下十年功”的精髓，学会在复杂环境中保持冷静并持续优化方案。

三、思维方式的转变

辩证思维的培养

课程通过案例分析，引导我从多角度看待问题。例如，在分析社会热点时，不再局限于表面现象，而是尝试挖掘深层次的社会结构因素。这种思维方式使我在面对复杂问题时更加理性客观。

历史责任感

通过学习国家发展历程中的关键事件（如体育强国战略），我意识到作为青年一代的责任与使命。体育不仅是健康生活方式，更是国家综合实力的重要体现。

四、个人成长的促进

职业规划的明确

思政课中的职业导向讨论，结合社会需求和个人兴趣，帮助我初步规划未来方向。例如，通过了解基层工作的重要性，我坚定了服务社会的职业理想。

抗压能力的提升

在学习疫情防控等课程内容时，我学会了如何在压力下保持积极心态，并将危机转化为成长动力。

综上，思政课不仅是理论知识的传授平台，更是实践能力、思维方式和价值观塑造的综合训练场。通过“知行合一”的学习过程，我逐渐形成了一套适应社会发展的认知体系，为未来的学习与工作奠定了坚实基础。