课堂教学评价指标主要包括以下几个方面：

教学目标

符合课程标准要求

体现主体性原则

符合学生实际水平

目标明确、具体，便于执行、操作

教学内容

体现教学目标，容量适当，深浅适度

知识传授准确科学，条理清楚，内容生动

突出教学重点，妥善处理难点，结构合理

注重双基落实能力培养及品德教育

教学方法

教学程序设计合理，衔接自然

注意学法指导、思维过程训练及能力培养

重视发挥教师主导作用和学生主体作用，师生双边活动融洽

教学方法选择合理、灵活、有创新意识

因材施教，精讲多练，注意反馈，面向全体

运用现代教育教学手段

教学基本功

教态亲切、自然，举止适度，仪表端庄大方

普通话标准、流利

课堂语言简洁流利、准确、生动

板书有计划、工整、规范、清晰

教学时间安排运用合理，不拖堂

课堂教学应变能力强

教学效果

教学目标有检测，学生反馈达标率高

课堂气氛活而不乱、教师精神饱满

学生自始至终注意力集中

课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，求知欲旺盛

师生关系民主、平等、和谐

学生思维得到激发，不断提出问题

学生能积极、主动地参与各项学习活动

创新特色

在教学中有创新、改革的可适当增加

人文素养

教师在教学中保持健康、良好的心态和气质，能有意识地与学生进行心灵的沟通，尊重学生，平等地对待学生

能引导学生与他人、社会和睦相处

潜移默化地影响学生

教学思路

教学目标结合学生实际，信息量科学合理、全面、准确，体现单元要求，体现学科特色

课程开发利用意识强

作业布置适量，具有多样性、开放性和探究性

注重实效（学生想学、会学）

注重对学生学习习惯的培养，进行课堂常规训练，注意读写姿势

指导学生学会学习

学科功底

学科教学基本功（粉笔、铅笔、毛笔、普通话、简笔画等）

恰当运用各种现代教学媒体的能力

创造性理解与把握教材的能力

知识传授准确无误

组织协调

激发学生学习兴趣和鼓励学生学

这些评价指标涵盖了教学的各个方面，从教学目标的设定到教学过程的实施，再到教学效果的评估，以及教师的创新能力和人文素养等，形成了一个全面、系统的评价体系。通过这些指标，可以有效地评估和提高课堂教学的质量。