化学教学设计的背景分析通常包括以下几个方面：

学习者的特征分析

认知发展阶段：根据皮亚杰的认知发展阶段学说，了解学生在不同年龄段认知能力的差异，以便设计适合他们认知水平的学习活动。

学习风格：分析学生的认知风格（如事实与记忆型、原理原则型、发问质疑型、应用型等），以便采用适合他们学习风格的教学方法。

学习需要分析

现状分析：通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，了解学生的前化学知识水平和学习需求。

需求评估：确定学生在化学学习中的难点和易错点，以便有针对性地设计教学内容和策略。

教材内容分析

地位和功能：分析教材中各章节在整体课程中的地位和作用，确定教学重点和难点。

知识类型：根据加涅的学习结果类型分类法，分析教材中知识的类型（如言语信息、智力技能、认知策略等），以便设计有效的教学活动。

教学资源分析

现有资源：评估现有的教学资源（如教科书、实验设备、多媒体资料等），确定可以利用的资源。

约束条件：分析教学资源及教学环境的约束条件，以便在教学设计中加以考虑和解决。

教学目标设定

知识目标：明确学生通过学习应达到的知识水平。

技能目标：确定学生应掌握的技能，如化学实验操作、化学方程式书写等。

态度目标：培养学生对化学的兴趣和正确的科学态度。

教学策略选择

教学方法：选择适合学生特点和教学内容的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。

教学媒体：选择合适的教学媒体，如教科书、多媒体课件、网络资源等，以支持教学目标的实现。

教学评价

评价方法：设计有效的教学评价方法，如测验、实验报告、课堂表现等，以评估学生的学习效果。

反馈机制：建立及时有效的反馈机制，以便根据学生的学习情况调整教学策略。

通过以上几个方面的背景分析，可以全面了解化学教学设计的背景和需求，从而制定出科学、合理、有效的教学设计方案。