小学语文信息融合观摩课可以从以下几个方面进行评价：

教学目标

明确性：教学目标是否明确、具体、可操作，是否表达了三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。

适切性：教学目标是否适合学生的认知水平和需求。

教学设计

教材与学情分析：是否准确、全面地分析了教材和学生的学情，是否考虑了学生的年龄特点和认知规律。

情境与活动设计：是否通过情境和活动设计引导学生解决问题，是否具有指向性和趣味性。

教学过程

环节完整性：教学环节是否相对完整，过程是否流畅，结构是否清晰。

学生参与度：学生是否积极参与课堂活动，是否表现出浓厚的兴趣和高度的参与感。

信息技术的应用：是否熟练、合理地应用信息技术设备，是否通过信息技术支持学生的学习、课堂交流和教学评价。

教学效果

知识掌握：学生是否掌握了相关的信息技术知识和语文知识，是否能够理解和应用这些知识。

创新思维与问题解决能力：学生是否能够运用信息技术解决实际问题，是否展现出创新思维和解决问题的能力。

作品展示与课堂表现：学生的作品是否展示出他们的学习成果，课堂表现是否积极、主动。

课堂互动与主体性

互动性：课堂是否注重师生互动和生生互动，是否通过互动促进学生的理解和应用。

主体性：学生是否成为课堂的主体，是否能够在教师的引导下自主学习、合作学习和探究学习。

教学反思与改进

反思：教师是否在课后进行反思，教研组是否进行团体评课，是否对教学经验进行总结和反思。

改进：教学是否根据反思和评价进行改进，是否不断优化教学设计和教学方法。

通过以上几个方面的综合评价，可以全面了解小学语文信息融合观摩课的教学效果和教学质量，从而为今后的教学提供有益的参考和借鉴。