在天晴了的时候评课建议如下：

教学目标明确

诗歌教学应以读为主，通过朗读感受诗的意境和大自然的美丽。

理解诗歌的情感和主题，如对雨后大自然的热爱和赞美。

教学方法多样

鼓励学生选择自己喜欢的方式研读句子，并进行交流商讨，达成共识后分享成果。

利用多媒体资源，如图片和音乐，烘托诗的意境，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

尊重学生个体差异

教师应尊重学生的个体差异，有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。

评价语言应丰富多样，能够激励学生积极参与课堂活动。

教学设计层次清晰

教学环节应层层递进，活动形式多样，由易到难，螺旋上升。

通过生活情境为教学切入点，从学生的生活中取材，有序进行教学活动。

注重朗读指导

在教学中应注重朗读的指导，让学生在个性化的朗读中感悟诗的语言。

通过不同形式的读，如配乐读、分组读等，增强诗歌的感染力。

教学基本功扎实

教师应以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来调控教学过程。

教学活动设计应丰富多彩，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。

教学反思与改进

教师应在教学后进行反思，总结成功之处和不足之处，并在今后的教学中加以改进。

了解学情，合理分配教学时间，利用技术手段如微课上好每一节课，让学生真正受益。

跨学科整合

可以将诗歌教学与其他学科进行整合，如通过绘画、写作等方式，让学生更全面地理解和感受诗歌的美。

通过以上建议，可以更有效地进行《在天晴了的时候》这首诗歌的教学，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高他们的语文素养和审美能力。