教育教学理论的基本原则包括：

科学性与思想性相统一原则

科学性指传递给学生正确的知识，要求教师具备专业知识储备，传授“双基”（基本技能与基础知识）。

思想性指结合教学内容进行思想品德教育，提高学生的业务能力和思想水平。

直观性原则

通过感觉器官（如眼睛、耳朵）对外界事物的感知，增加学生的感性认识。

直观手段分为实物直观、模象直观和语言直观。

启发性原则

教师在教学过程中要注意引导学生，让他们自己去发现问题、思考问题、解决问题，充分发挥学生的积极主动性。

循序渐进原则

教学要按照学科基础知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能。

巩固性原则

引导学生牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候能够准确无误地呈现出来。

量力性原则 （可接受性原则）：

教学内容和难度要适合学生的身心发展，防止教学难度低于或高于学生的实际程度。

理论联系实际原则

教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

因材施教原则

根据学生的个别差异和特殊需求进行有针对性的教学。

这些原则共同构成了教育教学理论的基础，指导着教师在教学过程中的各个环节和方法的选择与运用。