要真正发挥集体备课的作用，可以遵循以下策略：

更新教育观念

通过培训和学习，更新教师的教育观念，树立“以人为本、面向全体学生、注重素质教育”的基本观，以及“学生自主发展、倡导体验参与”的活动观。

明确目标和任务

在开始集体备课前，明确共同的目标和期望，如制定教学目标、确定教学内容、设计教学活动等，确保备课的重点和方向明确。

分工合作

将备课任务分配给不同的教师，每个教师负责某个部分的备课内容，然后共同讨论和整合。这样可以节省时间，提高效率。

资源共享

教师们可以共享各自的教学资源和教学经验，例如教案、课件、资料等。资源共享可以充分利用集体智慧，提高备课质量。

互相观摩

教师们可以相互观摩彼此的课堂教学，分享观察和反思。观摩可以帮助教师们借鉴和学习他人的优点和经验，进一步改进自己的教学。

反思总结

备课后，教师们可以进行反思总结，讨论备课的成果和不足之处，以及下一步的改进计划。反思总结有助于不断提高教师的专业能力和教学质量。

持续学习

集体备课不仅是一次会议或活动，而是一种持续学习和进步的机制。教师们应该积极参与集体备课，并将其作为日常教学工作的一部分。

加强交流和分享

集体备课不仅仅是每个教师单独准备，更重要的是加强教师之间的交流和分享。教师可以通过小组讨论、经验交流、教学观摩等形式，分享自己的备课经验和教学方法，借鉴他人的成功经验，互相帮助和改进。

及时反馈和评估

集体备课后要及时进行课堂实施，并根据实际情况进行反馈和评估。教师可以进行课后反思和讨论，总结教学成果和问题，以便在下一次备课中进行改进和提升。

遵循实施原则

在开展集体备课时，需要确定组织形式和参加人员，并遵循“四定、七备、六统一”的实施原则。其中，“四定”包括定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“七备”包括备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程；“六统一”包括统一进度、统一目标、统一重难点、统一每一节课授课的共性内容、统一作业、统一单元检测试题。

通过以上策略，可以确保集体备课的有效性，提高教学质量，促进教师的专业发展。