转化后进生是一项复杂而艰巨的任务，需要教师运用科学的教育理论和方法，从多个方面入手，耐心、细致地进行工作。以下是一些建议：

动之以情，消除戒备心理

教师应以满腔的热情和真诚的爱对待每一个学生，特别是后进生。通过关心帮助，使他们感受到班集体的温暖和老师的关怀，从而消除戒备心理，亲其师而信其道。

深入了解后进生的心理

教师应通过观察、谈话等方式，深入了解后进生的生活、思想和学习情况，分析其后进的原因，以便找到合适的教育方法。

因材施教，对症下药

根据后进生的个性特征和形成原因，采取不同的教育方法。例如，对易受社会不良影响的学生，要与家庭和社会多方协商，共同教育；对家庭教育缺陷的学生，学校和同学应主动献爱心。

创设和谐的教育环境

教师应努力创设一个和谐、支持性的教育环境，使后进生感到被接纳和鼓励。通过集体活动和团队合作，增强他们的归属感和自信心。

激励与鼓励

在教育过程中，教师应善于激励和鼓励后进生，帮助他们建立自信心和学习动力。通过正面的引导和适当的鼓励，使他们看到自己的进步和希望。

发展性教学法

教师应根据后进生的实际水平，制定合适的学习目标，使他们能够通过努力达到目标，体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和动力。

尊重后进生的自尊心

教师应尊重后进生的个性和尊严，避免伤害他们的自尊心。通过关心和爱护，使他们感受到老师的真诚和支持，从而愿意接受教育。

家校合作

教师应与家长密切合作，共同关注后进生的成长和发展。通过定期的沟通和反馈，使家长了解后进生的情况，共同制定教育计划。

总之，转化后进生需要教师综合运用多种教育理论和方法，从情感、心理、环境等多方面入手，耐心细致地进行工作。只有这样，才能使后进生逐步转变，成为积极向上的学生。