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《除数是两位数的笔算除法》教学设计
一、教学内容：除数是两位数的笔算除法（例3）
二、教材分析：
本内容在教科书的第85页的例4。例4是除数是两位数、商是一位数除法的最后一个例题。除数是两位数的除法，当除数十位上的数较少，个位上又不接近整十数，如14、15、16、24、25、26等数。如果用"四舍五入"的方法把除数看作整十数来试商，往往需要多次调商。因此，通过例4的教学，要让学生学会灵活的试商方法，能根据具体情况采用不同的方法来试商。更进一步提高学生在试商、调商过程中的熟练程度。
三、目标导航
1、知识与技能：通过解决实际问题，能根据具体情况，灵活地进行试商，掌握除数不接近整十数的两位数除法笔算。 2、数学思考：能探索出解决问题的有效方法、并鼓励学生寻找其他方法。 3、解决问题：能合理利用现实生活中有关的数字信息，会用两位数除法解决现实世界中的简单问题。 4、情感与态度：通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。
四、重难点分析：
- 教学重点：提高学生试商、调商的熟练程度。
- 教学难点：教会学生在用"四舍五入"法进行试商时更快更灵活地试商和调商。
五、学法点拨：
在课堂教学中，教师要结合学生学习的知识，采用轻松、活泼的形式引出知识。听故事一向是学生喜闻乐味的形式，因此，本节课教师以故事人物的榜样作用，激发学生学习积极性。把计算教学置入于贴近学生的现实生活中，让学生在发现数学问题、解决数学问题的过程中学习数学知识和技能。
六、错例点击
在5分钟内比比谁算得更多的练习中，有些学生出现了这样的错误:
错因分析：出现这类错误的直接原因是学生在试商的过程中，将除数"51"看作"50"来试商，所以商了"7"。由于在竞赛中一心求胜，有些学生顾不上仔细检查。教师对这类因粗心大意引起的错误，要及时指出，引导学生养成检查、验算的习惯。
七、精彩存盘
1、从算式中选择商是一位数的进行计算:
10515）1073（不够，1073 ÷ 3 = 357.666...）
2、从算式中选择商是一位数的进行计算:
468÷16=29.25
490÷41≈11.951...
256÷31≈8.258...
650÷73≈8.90...
951÷27≈35.222...
711÷89≈8.01...
八、相关链接
韩信点兵：
有一次，韩信在兰陵的地方和项羽的军队打了一仗。楚军的将领叫李锋（骁勇善战，在与秦军作战时多次立功）。当时韩信手下有1500名将士，楚军却有20xx名左右。韩信把士兵数列成三个长方阵，每阵500名，轮番与李锋的军队战斗。楚军冲过来了，可是一看这阵势，汉军打枪了个大胜仗。韩信是怎么样的神奇妙算来迅速确定自己的士兵数为1073名。
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