校长失职的表现可以从多个方面进行总结，以下是一些常见的失职行为：

管理不细致

在组织教学改革时，只发布任务清单和设定完成期限，而不关注教师在执行过程中遇到的困难和挑战。

缺乏有效的督导和支持，导致改革举措执行不力。

沟通不畅

习惯于自上而下地发布指令，忽视来自一线教职工的反馈和建议。

不善于倾听，导致沟通不畅，影响工作效率和教师士气。

重布置轻跟进

布置工作后缺乏有效的跟进和监督，导致工作质量下降。

对教师的工作进展不闻不问，缺乏必要的支持和帮助。

权威主义

试图通过给教师施加压力来树立权威，动辄将问题与政治挂钩。

对上级唯命是从，对下级漠不关心。

缺乏人文关怀

奉行利益至上，忽视教师群体的职业感和幸福感。

不关心教师的待遇和权利，导致教师士气低落。

形式主义

过度关注形式上的合规，如签到、到校离校时间等，而忽视实际教学效果。

喜欢搞各种形式的会议，开无效的会议成为学校的日常。

缺乏责任感

遇到问题时，推卸责任，从不主动承担。

对学校的发展缺乏长远规划和实际措施。

不以身作则

存在违反学校制度的行为，如自己迟到却不受处罚。

不能在教师中树立良好的榜样。

缺乏规划和执行

做事缺乏计划，开会抓不住重点，遇到问题无法解决。

缺乏有效的执行力和监督机制，导致政策无法落地。

利益至上

将学校利益最大化，忽视教师和学生的实际需求。

通过不正当手段获取利益，如造假课表、虚报工作时长等。

这些失职行为不仅影响学校的教学质量和管理效率，还会损害教师的职业发展和学校的整体形象。建议校长们反思自身的管理行为，注重过程管理、有效沟通和人文关怀，以提升教育质量和学校管理水平。