以下是一篇关于《乡愁四韵》的教学方案的三篇不同的版本：

一、教学目标

1. 引导学生开发写作中的间接情感资源，进一步培养学生读写结合的训练习惯；
2. 培养学生用诗歌的形式表达非诗体作品的情意空间的能力。

二、教学设想

1. 课堂教学设计分为三块：谈诗、写诗、评诗。谈诗是写诗的准备，评诗是写诗的深化。写诗自然是课堂的核心。但是，从学情看，学生对的诗的理解基本上还停留在识记和理解的层面上，大都不曾写过诗。因此，在学生动手尝试写诗之前，有必要就诗歌特点和写作技巧作必要的铺垫；
2. 自制多媒体课件，以增强教学的交互性。

三、教具使用

1. 自制课件，《乡愁四韵》mp3及flash，长城图片。

四、写诗

1. 补写《乡愁四韵》好了，关于这首诗歌的评价我们就先进行到这里。现在，让我们一起来把《乡愁四韵》给读一读。（投影，生齐读。）乡愁四韵给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一掌海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一掌海棠红啊海棠红
2. 最关键的是要根据情感选择好意象，使每一韵内前面的意象要和后面的意象有相似和相关的关系，同时要注意句式的一致。请同学们上来交流！（师生交流，教师作适当的评点）
3. 好吧！大家有没有到过长城？到过长城的同学请谈谈自己看到了什么？想到什么？
4. 没错，长城是我们中华民族的象征，伴随着我们这个民族走过了许多风风雨雨。请大家根据画面提供的图象，用合理的形式创作一首小诗，不超过十行。（投影：长城图画）
5. 师：同学们有没有到过长城？
6. 生：没有。
7. 师：不错，长城是我们中华民族的象征，伴随着我们这个民族走过了许多风风雨雨。请同学们根据画面提供的图象，用合理的形式创作一首小诗，不超过十行。（学生进行创作）
8. 师：好！哪位同学先来。
9. 生：（举手）
10. 师：请放下。同学们，长城啊，像一位老朋友，曾经是我们最忠实的家人，而现在却成了我们无法远离的敌人。
11. （ Students 驼马奔腾而来，讨论，教师适时引导 ）

五、作业创作一首诗，表达自己的某种情感。

（将《乡愁四韵》中的后两句补充完整并进行赏析）
师：刚才好多同学的补写的诗和余先生的差不多了。可见，只要我们努力，我们也会象余先生那样成功的。我建议同学们把我们今天的作品集成一个集子，等十年二十年后我们再来读它，会倍感亲切、倍感激动的。

（投影，学生齐读《乡愁四韵》）
乡愁四韵
给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味
给我一掌海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛
给我一掌海棠红啊海棠红

（教师配乐朗读《乡愁四韵》）
余光中
《乡愁四韵》
河畔之花
映彩霞，又映诗
飞雪落春山，又落香。

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