作为语文教师，我将编写教学设计，以帮助我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的课文《掌声》第二课时优秀教学设计【精选】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【设计理念】
《语文课程标准》指出："阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考。"因此，在本课的预设中，找准切入点，不断地创设问题情境，引导学生质疑，激发学生的阅读期待，从而引领学生积极主动地感悟语言，体验情感。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵最后一个自然段。
2、扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识。
3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。
【教学重点、难点】
指导学生朗读课文，了解英子的变化，深刻领会掌声的内涵。
【教学过程】
(题目："掌声"先写好。)
一、谈话导入
1、这个课堂和以往有什么不一样?(有很多听课老师)是的，今天来自嘉兴各县市的老师都来听我们上课，作为实验小学的小主人，我们应该怎么表示对他们的欢迎?──掌声。
2、同学们真热情 ，周老师为你们鼓掌 。猜猜：周老师鼓掌，是表示什么?
(……欢迎……对学生的赞扬……等。)
3、同学们真聪明。不过，今天有这么多人来听课，周老师真是好紧张啊!同学们能不能也鼓励鼓励我呀!(学生可能用掌声…教室里的热情让同学们鼓励。)如果是掌声，就追问：你们是想用掌声告诉我什么呢?
4、谢谢同学们，听到你们的鼓励，我的心情平静了许多，那么现在我们就继续来学习第29课《掌声》。
二、前后对比，感受变化
1、大家先有一位同学提出一个问题：为什么你们这么热情鼓掌?
2、我看到你们都是这样的反应：你有话要说吗？
3、我看到你们在鼓励别人，也在鼓励自己。
(从这句话看，掌声不仅是一种语言，更是一种情感，一种交流的桥梁。)
4、所以，这课我们来研究一下掌声是什么样的效果。
三、研读课文
1、刚才同学们提到了第一次听到掌声时的感受：同学们都笑了起来!
2、接下来让我们仔细看一下英子的反应，她向大家鞠了一躬，然后一摇一晃地走下了讲台。这是什么变化呢?
(从她的动作和表情可以看出，掌声不仅让同学们感到开心，也让自己变得更加自信，并不再害怕)
3、这正是我们今天要研究的内容。
四、读英子的信
1、刚才你们一定对这段话感兴趣，让我们一起读一读。
2、师深情地朗诵：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
3、从这句话中可以看出，掌声不仅仅是声音，它是一种无声的表达，一种平等的情感传递。
4、读了英子的故事，同学们一定有很多想法。请问，在掌声中，你最想对谁说些什么？可以是对自己，也可以是对他人。
5、接下来让我们一起读一读。
(读完后，我会思考这不仅是一段文字，更是一种情感的传递，一种交流的语言。)
6、过渡：刚才你们那一句句温馨的话语就是掌声，但这又不是普通的掌声。这掌声中，有鼓励，有夸奖，有浓浓的爱心。
7、我们不要忘记，掌声是最好的礼物。当别人痛苦的时候，我们不要忘了把掌声送给他；而当自己处于困境的时候，也要珍惜朋友的掌声。最后送给大家一首歌——
(**让每个人感受到温暖**)
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