《氧气》的说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。下面是小编收集整理的《氧气》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《氧气》的说课稿1
一、教材分析
1、教材地位和作用
本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第二章第二节第二课时的内容，在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。学生不仅要学习如何制取氧气，更重要的是通过学习制取氧气使学生明白实验室制取气体的一般思路和方法。为后面学习制取二氧化碳做好准备。
2、教材内容分析
本课时的重点是组织好制备氧气的实验活动。除了用高锰酸钾制取氧气外，还要完成用双氧水制取氧气的实验。用高锰酸钾分解制取氧气是一个典型的实验。教材中对实验的具体细节交代不多，因此教师要给与学生足够的指导，体会实验的注意事项，估计学生在实验中可能出现的问题，以便给与指导。3、教学重点和难点
氧气的实验室制法的实验装置和原理的分析。二、教育教学目标分析
知识技能目标
（1）能掌握实验制取氧气的反应原理；
（2）懂得实验室制取氧气操作的正确程序及每一步的操作原理；
（3）了解催化剂和催化作用的概念。知道二氧化锰在双氧水分解中的催化作用。
过程与方法
通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
情感态度与价值观
通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。
三、教学方法分析
四、说教学过程：
新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，这节课我是这样安排的。
从氧气的物理性质入手，氧气有三态的变化。在教师讲解之后，我引导学生思考：氧气有什么特点呢？在我们日常生活中，经常听到“闻到花香味”的感觉，那是因为花香气体通过我们的鼻子进入肺部产生化学反应产生的香气吗？
我问学生：除了气味以外，还有什么特性可以帮助我们判断是否是氧气呢？
我的目标是引导学生思考，回忆所学的物理性质，同时激发他们的好奇心和求知欲。
五、板书设计
除用多媒体逐条展示外，完成表格以外，再在黑板上列出重点知识，以利于学生明确本课学习内容，加深记忆。
六、作业布置
针对自己学习的情况有针对性的练习。
推荐阅读
查看更多相似文章
