板书设计：《过零丁洋》文天祥
一、导入（1分钟）
- 点出文天祥的历史地位和重要性。
- 鼓励学生从文天祥的悲剧中获得启示。
二、走近作者（5分钟）
- 人物背景：
- 文天祥（1236－1283），字履善，号文山，吉州庐陵人。
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宋理宗宝 sharp的后继者之一。
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经历回顾：
- 首联：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”——为国效力。
- 颔联：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”——民族情感和生死观。
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颈联：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”——壮志豪情。
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受俘经历：
- 南洋军队包围，用《过零丁洋》表达决心。
三、找感觉（5分钟）
- 观察诗歌的情感基调，结合个人感受，体会文天祥精神的升华。
四、品读诗文（10分钟）
- 首联：
- 表达个人入仕时的艰难与努力。
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指出“干戈寥落”与“四分五裂”的对比，突出国力与民情的对立。
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颔联：
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“风飘絮，雨打萍”——用比喻手法描绘民族和个人的生死矛盾。
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颈联：
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对仗工整地描绘文天祥的情怀与气节，“双关”之妙。
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尾联：
- 提出“磅礴气势、高亢的情调”，呼应开头，深化主题。
五、归纳总结（3分钟）
- 整体情感：“悲凉沉痛，转悲为壮”。
- 思想内涵：“报效祖国，用己生还别人。”
六、带着感情读诗文
- 根据理解，感受作者的英勇与牺牲。
七、名句欣赏（3分钟）
- 出自《画菊》：
“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”
——出自郑思肖《画菊》，象征个人在困境中的坚持。
八、拓展延伸（5分钟）
- 读一些历史人物的爱国诗文。
- 尝试用自己的方式表达对祖国的祝福或敬意。
九、本课小结
- 带领学生总结文天祥的精神：以身作则，报效祖国，用己所向为 others 的努力。
十、作业
- 预选题：简述文天祥的“四万”政策及其意义。
- 必做题：背诵《过零丁洋》诗歌，默写关键句子。
以上板书设计清晰展示了文天祥诗歌的核心内容和思想内涵，同时融入了爱国主义教育元素，激发学生的情感共鸣。
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